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基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式研究与实践

来源:UC论文网2020-06-11 17:08

摘要:

江西快三手机app   摘要:以成果导向理念为基础,结合辽宁科技大学财务管理专业人才培养模式的改革实践,深入研究了基于成果导向的人才培养目标的修订,探索专业核心课、专业选修课以及实践教学课程的模块化体系设计,以及与之相适应的教学内容和教学模式的改革实践,并对专业人才培养模式改革措施的实施效果进行了评价,为地方普通高校基于OBE理念提升管理类人才培养质量提供一定的经验借鉴。  关键词:成果导向;财务管理专业;人才培养模...

  摘要:以成果导向理念为基础,结合辽宁科技大学财务管理专业人才培养模式的改革实践,深入研究了基于成果导向的人才培养目标的修订,探索专业核心课、专业选修课以及实践教学课程的模块化体系设计,以及与之相适应的教学内容和教学模式的改革实践,并对专业人才培养模式改革措施的实施效果进行了评价,为地方普通高校基于OBE理念提升管理类人才培养质量提供一定的经验借鉴。


  关键词:成果导向;财务管理专业;人才培养模式


  中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-9324(2020)22-0328-02


江西快三手机app  本科教育是高等教育的基础和根本,专业是人才培养的基本单元和基础平台。2018年教育部首次发布了《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》,强调本科专业建设及人才培养需要把握三大原则,即突出学生中心、成果导向和持续改进。


  OBE(Outcome-BasedEducation)即成果导向的教育模式使传统教育系统发生改变,从强调方法到强调结果、从强调过程到强调目的、从强调教到强调学、从强调计划到强调绩效,要求教师对学生毕业时应达到的标准有清楚的构想,进而寻找适宜的方法,达到看得见、能被证实的成果。OBE作为一种系统化的革新,从理念转换到方案设计,再到具体实施,在学生学习角色定位、学习评价、学习方式和学习考核评估等方面都具有卓越的教育优势。本文以辽宁科技大学财务管理专业基于OBE理念的人才培养模式改革研究与实践为基础,探索高等学校创新应用型管理人才培养的实现路径。


  一、基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式改革内容


  (一)基于OBE理念的人才培养目标创新


  人才培养目标是人才培养模式改革和探索的核心。在广泛调研和专家访谈的基础上,结合财务管理专业毕业生未来工作领域,并考虑大智移云背景下,毕业生应当具备更多数据化决策支持能力及更多的复合型知识和技能,我校重新确立财务管理专业人才培养定位,除了满足国标对于本科生人才培养的基本要求,更强调了在投融资决策及财务分析等领域具有数据化模拟与分析能力及理论基础扎实、执业能力强、综合素质高的应用型人才定位,确立了与之相匹配的毕业生未来五年能够达到的中长期目标、衡量毕业要求达成度应具备的能力指标,力求建立多样化、高质量的本科人才培养体系。


  (二)确立工科背景地方性大学财务管理专业人才培养特色


  结合我校人才培养的顶层设计,财务管理专业人才培养力求体现学校整体发展战略和目标定位。在广泛征求企业管理实践专家意见并与省内其他工科背景学校特色进行比较的基础上,我校确定了财务管理专业“立足工科背景,依托冶金行业,体现服务地方经济发展”的人才培养特色,并将其贯穿于课程体系和实践体系设计以及课程教学内容和教学模式改革、学生课业评价改革等全过程。


  (三)围绕培养目标调整财务管理专业课程体系设置


江西快三手机app  1.利用成果导向构建满足专业胜任能力需求的核心课程体系。财务管理专业核心课程体系的設置以教育需求为导向,充分考虑毕业生的能力需求,利用毕业成果要求及其细化的能力指标反向设计核心课程体系,使核心课程体系与毕业生专业胜任能力结构之间形成清晰的对应关系,有效避免核心课程设置的盲目性和随意性。基于此,设置了包括初级会计学、税法、财务管理基础、中级财务管理、财务分析、成本管理、公司治理等课程在内的专业核心课体系,以满足财务管理专业大学本科毕业生常规就业要求。


  2.利用成果导向构建培养复合型、创新型人才的立体化选修课程组群。财务管理人才是支持未来实体经济发展的重要人才基础。我校基于OBE理念,在专业选修课体系中开设了税务管理、成本管理、国际化、注册会计师、服务地方、学科通识及“双创”教育7个模块,重点培养学生在某一专业领域的应用能力,体现我校服务区域经济发展和冶金行业的人才培养特色,开拓学生的国际视野,培养学生的创新意识和创新创业能力,同时依托注册会计师模块实现“双证融合”的应用型人才培养战略。


江西快三手机app  3.利用成果导向构建培养学生动手能力的实践课程体系。我校建立了以课程内实践、独立开设实践课、企业家进课堂、专业认知实习、毕业实习实践、人文素质训练等多维度的实践教学体系,辅之以若干冶金行业为主体的实践教学基地,并在本科实践教学体系中实施双导师制,全面提升学生的实践动手能力,践行OBE的教育理念。同时设置了基本素质训练、专业技能训练、综合技能训练、企业实践四大类集中性实践课程组群,涵盖了专业课程中所有核心专业知识体系的实践应用。集中性实践环节的设置增加了学生将理论知识与实践结合的机会,加强了对学生实践能力的培养,满足了社会对财务管理专业人才实践能力的需求。


  (四)财务管理专业课程教学模式的改革


  OBE理念提倡以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求。改变传统的教学方法,向学生提供多种学习途径和学习机会,提高自主学习能力,实施以学生为主体的“做中学”教学方法改革,以能力培养为目标的教学内容改革,以全面发展为目标的学习评价体系改革是人才培养模式改革的重要组成部分。


江西快三手机app  我校专业课教师根据对毕业生知识、能力和素质要求重新撰写了课程教学大纲,明确教学目标、教学方法、考核方式等内容。在具体的教学过程中广泛采用以培养能力和提升素质为主的教学方式,如研讨式、问题导向与解决式、口头报告与演讲等方式,注重对学生自主学习能力和创新能力的培养。开展了跨校修学分、慕课建设、国家虚拟仿真实验项目建设等一系列的教学改革,对于提升教师的教学水平和人才培养质量起到了促进作用。


  二、人才培养模式改革创新的实施效果


江西快三手机app  (一)学生科技创新能力显著提高


  学生利用所学专业知识和相关能力训练,参加大学生创新创业训练计划和参与教师的科研项目,科技创新能力有明显的提高。近四年,参加省、校两级大学生创新创业训练计划93项,参与教师科研项目5项,在大学生ERP沙盘模拟经营大赛、大学生创业计划竞赛、大学生课外学术科技作品竞赛等各类竞赛活动中获得国家级奖励9项、省级奖励27项,发表学术论文40余篇。


江西快三手机app  (二)学生自主学习能力和实践动手能力不断增强


  通过建立全面、协调、有特色的实践教学体系,并在实施中注重贯彻以学生为中心的教学理念,实践教学成果显著,学生的实践创新能力明显增强。学生教学过程参与意识增强,思维活跃,能够主动发现问题并与教师展开热烈讨论。在校外实践中,能积极完成企业布置的各项具体工作并提出一些合理化建议,受到企业的好评。


  (三)学生学习效果和培养质量不断提升


江西快三手机app  多元化、多层次的培养体系便于学生根据自己的兴趣选择学习方向并表现出积极的态度。从校内教学效果看,无论是闭卷考试还是写作课程论文,学生的完成质量都较过去有明显提高。而根据参加社会实践的学生反馈,这种“通识+专长”的培养模式很好地提高了他们参加工作的适应能力,使他们在各自工作岗位上能够发挥其专长。


  三、结语


  以OBE为导向,在财务管理专业人才培养工作中,结合学校的顶层设计,全面分析毕业生知识、能力和素质要求,以及毕业生五年后的能力达成度,修订人才培养目标,调整主干专业课、选修课模块,建立多层次的实践教学体系,加强校企合作,并在教学实施过程中持续进行教学方式方法、教学手段的改革,是实现地方高校服务区域经济发展和特色人才培养的重要途径。


  作者简介:王谦(1971-),女(汉族),辽宁鞍山人,硕士,教授,研究方向:风险管理。

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